Снова в школу!

Назовите 5 правил проектирования образовательных пространств.

1. Создание визуальной среды, снижающей тревожность. Пространства формируют ощущение безопасности и снимают восприятие тотальной дисциплины на подсознательном уровне.
2. Отказ от типовой планировочной структуры здания. Планировочные решения строятся на гибкости и индивидуальности, отражают современные образовательные подходы.
3. Вариация образовательных пространств. Предусматриваются разные форматы: лаундж-посадки, общие столы, работа без мебели или на полу, амфитеатры, занятия в саду, творческие мастерские и другие.
4. Использование экологически чистых материалов. В строительстве и отделке применяются безопасные и устойчивые решения, например с международной сертификацией Cradle to Cradle.
5. Максимальное вовлечение естественного света. Эффект достигается за счет светопрозрачных перегородок, зенитных фонарей и панорамных окон, обеспечивающих комфортную и здоровую среду обучения.

Что обязательно должно быть в каждой школе?

В каждой школе важно наличие столовой с здоровой и сбалансированной едой, а также образовательных программ, вовлекающих детей в вопросы питания. Принцип «ты — это то, что ты ешь» помогает формировать осознанное отношение к питанию с раннего возраста. Примером успешной реализации таких программ является проект Ministry of Food в Лондоне, разработанный известным шеф-поваром Джейми Оливером, где дети учатся готовить и понимать ценность здоровой пищи. Обучение школьников правильному питанию становится важной частью образовательного процесса.

Какая она — школа будущего?

Школа будущего — это пространство, куда хочется приходить каждый день, где учиться интересно и комфортно. Главное в таком пространстве — люди: учителя, ученики, сообщество. Архитектура создает атмосферу, но именно продуманный подход к образовательной среде, взаимодействию и педагогике превращает школу в единое гармоничное целое.

Примеры архитектурных объектов школ, к которым обязательно нужно присмотреться?

Здание Баухауса в Дессау, спроектированное Вальтером Гропиусом в 1925 году, является знаковым примером архитектуры международного стиля и символом функционализма.

Его интерьер отражает принципы «тотального дизайна», где каждая деталь — от мебели до освещения — служит общей концепции простоты и эффективности. Особое внимание уделено гибкости планировки: передвижные перегородки и многофункциональная мебель позволяют адаптировать помещения под различные нужды. Интерьеры характеризуются минимализмом, отсутствием декоративных излишеств и использованием современных материалов, таких как стекло и металл. Окна от пола до потолка обеспечивают естественное освещение и визуальную связь с внешней средой, создавая атмосферу открытости и свободы.

Поделитесь воспоминанием из детства — какой была ваша школа?

К сожалению, я сменила около четырех школ, и каждая из них была унылой, типовой «коридорной» школой. Особенно хорошо помню эпизод в последних классах, когда я умоляла родителей перевести меня в новую частную школу, построенную в рамках нового жилого комплекса. Это были конец 1990-х годов — в те времена нестандартные школы встречались крайне редко. Школа стояла на холме с видом на парк, напоминала космический корабль – в ней было много витражей. Каждый раз, проходя мимо, я мечтала о том, как буду сидеть в классе и радоваться учебе просто потому, что пространство вокруг было таким вдохновляющим. Моей мечте не суждено было осуществиться, но возможно именно это и подтолкнуло меня позже стать архитектором.

Назовите 5 правил проектирования образовательных пространств.

Мы любим проектировать образовательную среду, так как эта типология позволяет создавать пространственно сложные и уникальные решения. Для систематизации подходов мы разработали пространственный конструктор, представленный в книге «Архитектура развития. Методология проектирования современных школ» (2023), который уже активно используется при проектировании государственных и частных школ.

Наши пять правил:

1. Непрерывность обучения и развития.
   В школе не должно существовать жесткого разделения между учебой и отдыхом. Все пространства должны способствовать постоянному развитию личности ребенка: поддерживать концентрацию и углубленное освоение знаний, создавать условия для общения, игр и совместных инициатив, давать возможность уединиться и заниматься самостоятельной работой.
2. Школа как город.
   Пространство школы должно моделировать городскую среду с ее площадями, улицами, общественными пространствами и отдельными «домами-классами». Такая структура подготавливает ребенка к жизни за пределами школы как с точки зрения педагогики, так и с точки зрения взаимодействия с другими людьми и окружающей средой.
3. Школа как общественный центр района.
   Здание и территория школы должны быть максимально интегрированы в городскую ткань. Важно, чтобы они приносили пользу не только детям, но и жителям района: спортивные, культурные и образовательные пространства могут использоваться в разное время дня и года разными сообществами. Это повышает ценность и эффективность инвестиций в образовательную инфраструктуру, превращая школу в драйвер развития всей территории.
4. Визуальная среда, вовлекающая в обучение.
   Прозрачность и разнообразие способов передвижения по школе обеспечивают как физический, так и визуальный доступ к различным пространствам. Наблюдая через стекло за происходящим в лаборатории или творческом классе, ребенок может заинтересоваться новой дисциплиной, получить импульс к самостоятельному исследованию и расширению кругозора. Визуальная открытость школы формирует естественную мотивацию к обучению.
5. Школа как отражение культуры и ценностей.
   Архитектура школы должна транслировать актуальные культурные и этические идеи. Это не место для подражания историческим стилям или воспроизведения традиционного декора. Школа должна выражать устремленность в будущее через современный язык архитектуры, инновационные материалы и новые подходы к пространству, демонстрируя открытость, динамику и ценность образования как основы развития общества.

Что обязательно должно быть в каждой школе?

Мы верим в огромную воспитательную роль среды, которую мы формируем. Дети проводят в школах огромное количество времени, там складываются их привычки и основные жизненные ценности, они учатся взаимодействию с другими людьми, индивидуальной и коллективной работе и множеству других навыков. В целом в современной школе каждый фрагмент пространства должен обладать образовательным потенциалом — способствовать развитию и воспитанию ребенка. 

В школе обязательно должны быть пространства, которые развивают социальные и коммуникативные навыки так же, как и академические. Если раньше рекреационные зоны не поддерживали разнообразие сценариев, то теперь важно, чтобы они позволяли детям и уединиться для тихой самостоятельной работы, и активно общаться, играть или заниматься совместными проектами. Ключевым элементом становится большое общественное пространство — например, вестибюль с амфитеатром, выполняющий роль «главной площади» школы. Здесь проходят мероприятия, встречаются дети разных возрастов, формируется ощущение сообщества. В отличие от традиционного актового зала, это пространство всегда открыто, органично наполняется событиями и становится сердцем школьной жизни.

Какая она — школа будущего?

Проектируя сегодня, но всегда будучи нацеленными на будущее, мы, во-первых, предложили способы интеграции иммерсивных AR/VR-технологий, необходимых для гибридного и дистанционного обучения. Они значительно расширяют образовательные (и не только) возможности любого физического пространства. Во-вторых — подходы к формированию образовательной среды с точки зрения устойчивого развития, так как единственный способ сделать устойчивую архитектуру нормой — уже сейчас начать формировать у детей экологическое мышление.

При этом не только наглядными примерами интеграции устойчивых технологий в здание школы, но и воспитанием заботливого отношения к природе и обучением бережного взаимодействия с ней. И, в-третьих, мы детально изучили вопросы инклюзивного образования в самом широком смысле слова. Сделать школу по-настоящему гостеприимной, открытой и доступной — все еще сценарий, который предстоит осмыслить в будущем, но архитекторам надо начинать решать эти потенциальные запросы уже сейчас.

Примеры архитектурных объектов школ, к которым обязательно нужно присмотреться?

Почти за 30 лет работы в портфолио архитектурной мастерской ATRIUM накопилось более 30 проектов образовательной среды, и каждый из них по-своему инновационен. Еще в 2007 году был построен интернат для детей-сирот в Кожухове, где впервые в России была реализована концепция «школа как город» и который во многом определил и реализовал новые подходы к созданию современных образовательных пространств. Из относительно недавних проектов: школа «Летово» на 1012 детей, признанная лучшей в мировом рейтинге IB, и проект Бауманской инженерной школы №1580 (школа в ЖК «Символ»), которая открылась в 2023 году и стала признанным примером современной образовательной среды в Москве, получив множество премий и наград, включая премию мэра Москвы за архитектуру и признание журнала «Проект Россия», войдя в список «100 лучших реализаций».

Отдельного упоминания заслуживают такие проекты, как Wunderpark в Подмосковье и школа «Точка будущего» в Иркутске, которые, как и школа «Летово», задали высочайшую планку в комплексной реализации идеи современной и инновационной школы.

Однако важно учитывать, что все три проекта имеют меценатское финансирование и их опыт не может напрямую транслироваться в массовый сегмент. Тем не менее, в России сегодня наблюдается очень позитивная тенденция повышения качества школьного строительства. Большую роль сыграло появление в Москве стандарта проектирования школ, разработанного департаментом образования. В ближайшее время будут представлены еще пять инновационных проектов в центре Москвы, созданных ведущими архитектурными бюро, среди которых и наш проект школы в районе проспекта Мира, недавно показанный на выставке в Манеже. Это формирует новую, еще более высокую планку для строительства государственных школ.

Что касается международного опыта, мы настолько глубоко и системно его изучаем, что, пожалуй, на ArchDaily не осталось ни одного школьного проекта, который бы не был нами проанализирован. Еще более тщательно мы занимались изучением мирового опыта вместе со студентами на нашем курсе «Проектирование школы будущего» в МАРШ. Для нас важно не выделять отдельные «образцовые» примеры, а видеть уникальные решения в каждом проекте, учиться находить новые идеи и переводить их в практику.

Поделитесь воспоминанием из детства — какой была ваша школа?

Довольно сложно сопоставить личный детский опыт обучения в школе с профессиональным взглядом на то, каким было само здание. Воспоминания о школьных годах, как правило, окрашены позитивно: кажется, что учеба проходила приятно, а пространство школы было удобным. Однако сегодня, оценивая это уже как архитектор, понимаешь, что советские школы представляли собой в первую очередь продукт своей эпохи — эпохи индустриализации. Их архитектура была стандартизированной, ориентированной на массовость и функциональность, но практически не учитывала индивидуальные потребности ребенка и возможности для разнообразных сценариев развития. Но индустриальная эпоха осталась позади. Сегодня, в информационную эпоху, необходимо воспитывать в ребенке многостороннюю, креативную, проактивную и интересующуюся личность. Следовательно, нужен принципиально иной подход к формированию образовательных пространств.

Назовите 5 правил проектирования образовательных пространств.

Давайте опустим все про многофункциональность, эргономику и другие базовые вещи. Попробуем сформулировать правила чуть наивнее, но менее формально.

1. Дети очень разные: экстраверты, интроверты — и один и тот же ребенок может быть и тем, и другим. Нужно давать возможность и безопасно «побеситься», и спрятаться.
2. Пространство должно принадлежать детям. Это их школа, их место.
3. Школа должна быть интересна и после звонка. Тогда дети не будут «убегать».
4. Пространство должно сталкивать детей друг с другом: учить общению вне формальных рамок и развивать эмоциональный интеллект.
5. Важно предусмотреть места для «ничего не делания». Именно скука запускает воображение.

И еще: учителей не стоит «прятать». Наставничество должно быть доступным и естественным.

Что обязательно должно быть в каждой школе?

В школе сложно назвать что-то лишним: удобные классы, амфитеатры, мастерские, арт-классы, разные рекреации, хороший спортзал и место, где можно разбежаться и не убиться. Бассейн — это, конечно, здорово, но без него школа тоже может быть полноценной.

Какая она — школа будущего?

Мир слишком быстро меняется. Школа будущего — это та, которая умеет адаптироваться к новым детям, их ритму и потребностям. Она, как и раньше, будет давать чувство безопасности, сопричастности и открытия, а конкретный облик пространств будет зависеть от нового поколения.

Примеры архитектурных объектов школ, к которым обязательно нужно присмотреться?

Наш недавний проект инновационной школы в Дубае;

Saunalahti School / VERSTAS Architects;

Kindergarten by architect Takaharu Tezuka.

Поделитесь воспоминанием из детства — какой была ваша школа?

Унылой. Мы бегали вокруг колонн, сидели на полу в коридорах, актовый зал был всегда закрыт на ключ. Нигде не спрятаться, нигде не собраться. Но! Были крутые учителя и друзья, которые до сих пор рядом.

Назовите 5 правил проектирования образовательных пространств.

Открытость, мультифункциональность, тактильность, пространство, в котором возможны эксперимент и чудеса.

Что обязательно должно быть в каждой школе?

Внутренняя площадь, на которой способны воплотиться разные сценарии. Так дети понимают, что пространство (и жизнь!) принадлежит им самим: ее можно менять и приспосабливать под себя.

Какая она — школа будущего?

В центре школы будущего — человек. Глубокое гуманитарное образование, которое помогает личности раскрыться. Слишком ранние специализации, затачивающие детей под достижения, сильно уменьшают спектр.

Примеры архитектурных объектов школ, к которым обязательно нужно присмотреться?

В типологии школы очень важен баланс «взрослого» и «детского». Мне кажется типичной ловушкой уйти в яркость диснейленда, но также и пересушить в строгость — уходит состояние игры и легкости. Проект, который хотела бы привести, дает хороший ответ. Хотя надо сказать, что это, конечно, редкий для наших широт зверь — очень маленькая школа — Kawasaki Korean School / Taiga Kasai + Chong Aehyang Architecture / KACH.

Поделитесь воспоминанием из детства — какой была ваша школа?

О, у меня была нетиповая школа, послевоенного периода: никакого актового зала, не проходящий по нормативам спортивный зал — слишком низкий и темный, раздевалки находились под лестницей и промерзали уральскими зимами. Но что могу сказать — любимая прекрасная школа. Боюсь туда возвращаться: вдруг там сделали евроремонт и все стало обычным.

Назовите 5 правил проектирования образовательных пространств.

Наряду с обязательными нормативными требованиями, важно помнить и о других рекомендациях к проектированию образовательных пространств, которые уже действительно переходят в правила:

1. Безопасность и комфорт: продуманная навигация, отсутствие «тупиков», качественные материалы, доступность для детей с ограниченными возможностями. Важно, чтобы общие пространства и территория была хорошо просматриваемая, без возможности образования зон буллинга.
2. Трансформируемость. Пространства должны легко адаптироваться: рекреация с модульной мебелью, многофункциональные классы с трансформируемыми перегородками и т.д.
3. Освещение и акустика: большие окна, правильная ориентация классов согласно требованиям инсоляции и КЕО, минимизация шума. Это напрямую влияет на концентрацию и здоровье.
4. Сценарий — учеба, отдых, спорт, творчество. Важно, чтобы у ребенка был выбор: сосредоточиться или переключиться, и на каждый выбор должно быть соответствующее пространство. Заранее продуманный сценарий использования здания, закрывает большее число потребностей ребенка и педагога.
5. Интеграция с сообществом — школа как «общественный центр», где вечером работают кружки, библиотека и спортзал для жителей района.

Что обязательно должно быть в каждой школе?

Для каждого образовательного объекта выдается технологическое задание, где указан перечень помещений и их площади. Обязательным и неизменным, конечно, являются учебные классы и мастерские, спортивные залы, пищеблок с обеденным залом, административные помещения и т. д. Сейчас в школах обязательно должны быть современные трансформируемые классы, библиотека–медиацентр — не просто книгохранилище, а место для исследований, дискуссий и проектов, инклюзивная инфраструктура: доступ для маломобильных детей, сенсорные комнаты и многофункцинальное многосветное пространство с эстрадой. 

Какая она — школа будущего?

Школа будущего — это гибридное пространство, где учеба выходит за пределы классной комнаты. Школы, основанные на принципах «открытого кластера», или «школа как город, город как школа», где нет жесткой системы «класс–коридор», а есть модули, где соединяются учебные, творческие и социальные функции. В такой школе будет фокус на технологии и цифровизацию, но без навязчивости. Также это будет энергоэффективное здание, которое будет вмещать в себя «зеленые» дворики, сады на крыше. Это будет школа как точка притяжения и взаимодействия — открытая городу, куда жители приходят вечером на мероприятия, лекции или спорт.

Примеры архитектурных объектов школ, к которым обязательно нужно присмотреться?

Новые московские школы по программе «Москомархитектуры»: «кластеры», учебные блоки, зоны коммуникации;

Ørestad Gymnasium (Копенгаген, 3XN Architects) — школа без привычных коридоров, с открытой планировкой;

Vittra Telefonplan School (Стокгольм, Rosan Bosch Studio) — школа с пространствами «пещера», «гора», «площадь», где каждая зона соответствует типу деятельности;

Fuji Kindergarten (Токио, Tezuka Architects) — круглая школа с открытой крышей-двором.

Поделитесь воспоминанием из детства — какой была ваша школа?

Моя школа была типовой — длинные коридоры, одинаковые классы, линолеум… Но у нас были небольшие пространства как в самой школе, так и на территории, где мы собирались, обсуждали и реализовывали свои идеи. Именно такие «неофициальные зоны» дали ощущение свободы и принадлежности. Сейчас мы стараемся создавать такие места — неформальные, но любимые детьми.

Назовите 5 правил проектирования образовательных пространств.

1. Все есть образовательная среда. 
   Уход в сторону активных рекреаций вместо узких коридоров внутри здания. 
   Улица и ее оснащение не менее важны в работе с образовательной архитектурой. Для детского сада и начальных классов среда для движения и свободной игры критична для развития, в том числе читательского навыка.
2. Создавать пространство согласно возрастным потребностям детей. 
   Например, дети начальных классов не должны и не могут сидеть смиренно 45 минут, поэтому в их кабинетах появляется ковер.
3. Основное правило пассивной безопасности.
   Везде где происходит встреча взрослого и ребенка должно быть окно в коридор.
4. Школа без детских работ — мертворожденный организм.
   Важно заранее закладывать пространства для разных типов выставок с подвижной системой выставочного света, чтобы поддерживать среду. 
5. Создание среды, где в центре – ученик.
   Это значит уход от центрального места учителя и одной доски в классе в пользу не менее двух досок на разных стенах. Это спровоцирует проектную работу во время урока, что даст лучший эффект запоминания и освоения материала среди учеников. 

Что обязательно должно быть в каждой школе?

В школе должна быть хорошая жизнь, а не подготовка к жизни. На практике это значит создание среды, которая позволяет свободу выбора (например, в столовой не пренакрытие, а выбор (даже из двух видов блюд) Создание среды, в которой ученик становится автором, а не объектом, создание среды равноправного образования.

Какая она — школа будущего?

Гибридная школа, где онлайн образование соединено с оффлайн.

Природная школа, где природа будет полноценной частью архитектуры и процесса. Обе эти школы будут существовать в одной.

Примеры архитектурных объектов школ, к которым обязательно нужно присмотреться?

Кампус «Летово Джуниор» на Воробьевых горах.

Школа и детский сад «Летово Джуниор», которые откроется в этом году, представляет собой инновационное образовательное пространство, созданное с учетом передовых исследований в области педагогики и развития детей. Рекреации начального образования организованы по принципу улицы с центральным решением в виде МАФа, направленного на развитие 3-Д движения, вдоль стен установлены зоны и ниши, направленные на развитие мелкой, крупной моторики, социального взаимодействия, проектной работы. В рамках проекта мы разработали функционально-технологическое задание и концепцию технологии, а также более 200 изделий индивидуального изготовления мебели и игровых элементов. 

Школа и детский сад «Мир».

Этот образовательный проект — пример эффективного и креативного подхода к созданию учебного пространства в условиях ограниченного бюджета.

Основной акцент в проекте был сделан на создание среды, которая адаптируется под образовательные задачи, игру, движение и способствует совместному творчеству. Благодаря вовлеченности детей и акценту на адаптивность, проект стал не только местом для обучения, но и площадкой для экспериментов и развития. Мастерская, созданная по инициативе учеников уже после открытия школы, стала символом того, как образование может и должно быть ориентировано на потребности учащихся. Проект реализован.

The Island Private School of Limassol.

Школа, для которой мы разработали сложнейшую модель оптимизации пространств, так как в ней сосуществуют пять различных педагогик.

Уникальная образовательная модель «определяет» рамки проектирования пространства, где улица играет не менее важную роль, чем внутренние помещения. На данный момент начались строительные работы, а мы находимся на стадии проектирования внутренних интерьеров и технологии. Концепция носит название «Worlds of wonder».

Поделитесь воспоминанием из детства — какой была ваша школа?

Типовая школа с розовыми стенами и масляной краской, где единственное место для сидения в коридоре — это подоконники. При этом я часто бывала в Финляндии и видела другие школы — это сформировало конфликт и стремление взять авторство и изменить среду.

Назовите 5 правил проектирования образовательных пространств.

1. Архитектура и технология образования неразрывны. Среда формирует и трансформирует процесс обучения, задает новые сценарии, новые стандарты.
2. В равной степени ценно общее и частное, взаимодействие и уединение, сообщество и каждый в отдельности: с индивидуальными особенностями (возраст (!), характер, интересы, роль «учитель-ученик-родитель»).
3. Облик образовательных объектов существенно влияет на города. Архитектура должна быть ответственной и устойчивой.
4. В образовательной архитектуре есть место стандартам, но не типизации.
5. Пространства должны быть гибкие, адаптивные, эффективные. Важно позволять пространству легко меняться и создавать новые сценарии использования. Школа может работать как городской центр образования и досуга.

Что обязательно должно быть в каждой школе?

Каждая школа для нас индивидуальна. В разном контексте, в школах разной емкости, с разной конфигурацией участка применимы разные приемы и сценарии. Можно уверенно сказать, что в каждой школе должно быть сердце, функциональное ядро, некий событийный и распределительный узел, где происходят события, встречи, общение. И это не обязательно большое пространство, все зависит от размера школы и количества учащихся. Но хорошая школа — это не только архитектура. Это преподавательский состав. Поэтому ответ на вопрос «Что обязательно должно быть в каждой школе?» — хорошие учителя.

Современные дети при рассказе о своей школе часто говорят, что им не хватает персонализации: небольших уютных и приватных пространств, тишины. Важно создать места для самовыражения, например, специально отведенную стену в школе для граффити и рисунков или, как в некоторых европейских странах, ученикам предлагают расписать часть школьных фасадов. Все это помогает сделать так, чтобы ребенок назвал школу «своей». Хорошим образцом «присвоения» школы стала конкурс арт-объектов, которые мы видели от учеников московских школ для своих школ на «АРХ Москве» 2025. Проекты победителей будут реализованы и украсят пространство их школы.

Какая она — школа будущего?

Она светлая, просторная, жизнерадостная, безопасная, творческая, гостеприимная. Школа будущего — место, где ребенок может попробовать множество видов научной деятельности и все виды творчества. Это пространство, где раскрывается и развивается потенциал каждого ученика, его личности. Место, где даются обширные знания о странах, планете и обществе. 

Примеры архитектурных объектов школ, к которым обязательно нужно присмотреться?

Впечатлили современные школы Армении. Синергия образовательного процесса и грамотной архитектуры.

Также на ум приходит датская школа Ørestad Gymnasium, ей уже около 15 лет, но она до сих пор впечатляет.

Школы в Китае сегодня поражают своим масштабом, архитектурным разнообразием и современным подходом. Конечно, хочу отметить примеры школ в Скандинавии, в которых архитектура и образовательный процесс находятся в полной синергии. Школы имеют меньший масштаб, уютную, теплую и доверительную доброжелательную атмосферу.

Поделитесь воспоминанием из детства — какой была ваша школа?

Пожалуй, само за себя говорит, что это не те воспоминания, которыми хочется делиться. Но причина не в школе как таковой, а во времени, контексте, окружении, культуре быта (Наталья Фурман). 

У меня только положительные и теплые воспоминания о моей советской школе. Несмотря на то, что это была типовая постройка в новом районе, где внутренние пространства были довольно заунывными, но функциональными, а классы залиты светом и солнцем: все было пропитано атмосферой учебы, образования и ответственности. Школа активно помогала развивать у учеников самостоятельность, была насыщенная культурная программа совместных походов в кино, театры и научные соревнования, большое количество внеклассных занятий спортом, задания для познания внешнего мира и формирования привычки эмпатии к обществу и проведению времени с пользой и участием: помощь старшим, сбор макулатуры, уборка городской среды. Важно и то, что в ту пору не было острого социального неравенства и такого внимания к вопросам безопасности. Московские микрорайоны были прекрасно запроектированы с зеленым каркасом и функциональным расположением социальных объектов. Например, по пути в школу мне не нужно было переходить ни одной автодороги, с первого класса я ходила в школу самостоятельно, а после на спортивные занятия художественной гимнастикой. Все нужные ребенку активности находились в пешеходной доступности: дом, спортивные и игровые площадки, детский сад, школа, магазины и культурные объекты (Анна Рыбаченко).