Заметки Сергея Остроуха, основателя и генерального директора архитектурного бюро ИМАГО, о том, как проектировать образовательные объекты.
Что первично: форма или функция? При создании образовательной архитектуры это совсем не риторический вопрос. Каково же сегодня его практическое решение? С одной стороны, в столице утвердился тренд на создание образовательных объектов с уникальной эстетикой, которые могут быть смело размещены в любом архитектурном каталоге. С другой – у современной школы сформировался запрос на особое функциональное наполнение учебных пространств.
Эстетика, которая учит
Несомненно, эстетика напрямую влияет на эмоциональное, психологическое и когнитивное развитие детей, а также на их мотивацию к обучению и общее благополучие. На эту тему написано множество научных работ. Например, проведенное в 2015 году исследование Университета Салфорда «Умные классные комнаты» было посвящено изучению влияния физических характеристик учебных классов на академическую успеваемость в британских школах. Было выделено семь ключевых параметров проектирования и дизайна: свет, температура, качество воздуха, персонализация, адаптивность, сложность и цвет, объясняющие 16% различий в успеваемости учащихся.
Эстетически привлекательные образовательные пространства способствуют созданию комфортной и вдохновляющей атмосферы, которая помогает детям чувствовать себя безопасно и расслабленно. На практике это достигается благодаря использованию гармоничных цветов, природных материалов, удобной мебели и продуманной системы освещения. Например, при создании московского образовательного комплекса емкостью 1200 + 250 мест наши архитекторы реализовали комплексный подход к интеграции объекта в окружающую среду. В данном проекте эстетика и функциональность находятся в гармоничном единстве: природные формы здания создают выразительный архитектурный образ, который органично вписывается в лесной ландшафт. Одновременно нами были решены и практические задачи: ломаные многогранники с закругленными углами позволили сформировать удобные внутренние пространства. Цветовая дифференциация фасадов за счет оттенков монохромной гаммы (зеленые градиенты для школы, салатовые для детсада) визуально разделяет блоки для разных возрастных групп, при этом не мешая целостному восприятию объекта. Многослойное озеленение территории выполняет сразу три функции: декоративную, шумопоглощающую и климатоформирующую. А перфорированные фасады с узорами (например, звездами в детском саду) сочетают художественную выразительность с функцией рассеянного освещения, демонстрируя то, как дизайнерские решения усиливают практическое назначение каждого элемента образовательной среды.
Как проектируют школы будущего
Современные объекты образования – это сложные многофункциональные пространства, формирование которых идет по собственным, не всегда очевидным законам. Как правило, сначала осуществляется понимание того, что это будет за объект, какой в нем будет профиль обучения, наполнение, каким видят образ выпускника педагоги. Далее продумывается движение потоков обучающихся и функциональная схема. То есть используется принцип проектирования «изнутри-наружу» (от функциональности к конечной форме), который в свое время являлся одним из главных постулатов школы Баухаус.
Конечно, в случае образовательных объектов – это не чистый функционализм. Но именно функциональные моменты являются отправной точкой архитектурной концепции. В любом образовательном проекте есть два заказчика: дети, которые будут обучаться в школе или детском саду, директор и преподаватели, которым должно быть комфортно работать. Задача архитектора в этой связи состоит в том, чтобы понять, что есть сам проект, из чего он состоит, расставить иерархию приоритетов, проработать образовательные сценарии. То есть стать главным координатором процесса, найти оптимальные решения и создать наилучший объект, который будет учитывать все исходные данные.
В нашей практике особое внимание мы уделяем вопросам соразмерности помещений: необходимо создать такую среду, в которой ребенок будет чувствовать себя органично, комфортно, сможет ее себе «присвоить». Например, столы и стулья делают разной высоты: для малышей – пониже, для школьников – повыше. Регулируемая мебель помогает сохранить осанку и меньше уставать. Также следует обратить внимание на свет в комнате (он должен быть достаточно ярким, но не бить в глаза), цвета стен (спокойные оттенки успокаивают, а яркие – бодрят) и безопасность (мягкие углы, нескользкие полы, провода, которые не мешают под ногами). Ученые даже используют датчики, чтобы проверить, не слишком ли жарко или темно в классе.
Также помимо поиска компромисса между функциональностью и эстетикой возникает и вопрос финансового баланса, который, конечно, больше всего волнует девелопера. Остаться в рамках заданной экономической модели – тоже одна из задач архитектора.
В качестве примера приведем интерьерное решение образовательного комплекса на 525 мест студии ПАРТ-А, сочетающее функциональность и эстетику, где каждая деталь служит как практическим, так и символическим целям. Функциональность проявляется в продуманной организации пространств. Напольная навигация в виде «рек» облегчает ориентацию, трапециевидные и пятигранные формы зданий оптимизируют инсоляцию и визуальную навигацию, а многофункциональный школьный бульвар с амфитеатрами, сенсорным садом и интерактивными зонами объединяет учебные и досуговые сценарии. Эстетическая концепция, вдохновленная образом реки, раскрывается через биофильный дизайн: волнистые линии интерьеров, стилизованные под русло, декоративные элементы в виде деревьев и цапель. В свою очередь фасады с зеркальными поверхностями и слоистыми ламелями создают ощущение легкости и динамики.
